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两地求学助成熟
孩子走过的路是够曲折的，用他自己的话说是“小学没读完，中学肄业，高中浑浑噩噩……”作为家长，我们期望孩子走出一条人生五彩路。不过，路要他自己走，我们的责任是为他指路，在他要跌倒时扶他一把。
孩子刚到日本时，自然一句日语也听不懂。公立幼儿园老师面谈时，说园里既无中国孩子，老师也不懂中文。园长在收与不收孩子间犹豫着，而按照我们当时的经济条件，上私立幼儿园几乎是承受不了的。孩子在旁边听着似乎有些怕。我随手给他写了几道数学题，分散他的注意力。看到他马上写出答案，老师的表情和语气大变。原来这些内容在日本要在二年级才学。这一下算是出奇制胜了，既让园长爽快地接受了孩子，又给了幼小的孩子一份自信。因为，孩子很敏感，即使听不懂日语，也读得懂老师的表情。
让儿子回北京读中学时，我们嘴上鼓励他不畏困难，努力跟上大家，心里却明白，“逆向留学”过个把月的孩子，这可能太难了，跟不上就让他回来。他走后我们一动也没动他的书桌。在老师、同学和亲朋的帮助下，他基本跟上了国内孩子，回国前心中的不快已被进步的喜悦所代替。日本老师和同学知道他已经上了中学，十分惊奇，这也让他自豪了一把。
有了前面的经验，孩子似乎有了几分闯劲，小学毕业典礼后，他高高兴兴地返回了中国。在机场检查口，孩子回头挥手告别的一刹那，我们突然感到孩子似乎长大了。
临走前，儿子的中文习作《我过了三关》登在了报纸上，记述自己是如何在半年里基本上过了语言、生活和学习这三关的，这是他迈出人生重要一步的纪录。没想到，孩子顺利“渡过三关”的消息比当初送他回国时引起的涟漪更大，仅我们周围便有三、四家朋友送子“留学”。有的孩子甚至比我的儿子还大，还有中日混血儿。后来，在日本、香港或美国，与朋友们重逢，得知当初从外表到内心与日本孩子没有什么两样的他们，已变得中文流畅、与祖国不再生疏；想到不久他们将成长为兼知两国语言、文化和社会的复合型人才，有比父辈更广阔的发展前景时，我们不禁感慨万千。
康奈尔邀儿就读
儿子到美后，我们知道，几乎没有英语基础的大孩子和大人一样，不容易适应新环境。怕他压力太大，我们从来没有问过他分数如何。我一改过去“父不夸子”的做法，时不时夸夸他9个月便考出了双语班的“光辉战绩”，目的就是让孩子树立信心。我还给凡事认真的妻子送了一本书——《千万不要管孩子》，让她有个平常心。
2004年6月下旬，大学招生几乎尘埃落定，孩子也有了不错的去处。没想到，一天，我在家中收到康奈尔大学的电话，问孩子是否接受他们的录取：“请马上决定，否则顺延到下一位”。如果不是因为我探亲来美，恰好在家，孩子很可能赶不上常春藤名校的这趟末班车。
自主留学到剑桥
经过几次事，儿子对老爹的作用算不上十分崇拜，也八分承认。上大学前的假期，孩子的妈妈从报上看到为美国孩子办北京夏令营的消息，为他报名作义工，并把他送到北京，在夏令营安顿好。他发挥自己中英文兼通的长处，美滋滋地当了一个月“赵老师”。他在网上给在美的家长写夏令营日记，又当辅导员教中文，还带孩子们上街买东西，教他们讨价还价，度过了一次很有意义的暑假。
在大学第一年的暑假前，他发愁说，一年级生很难找到与专业有关的实习机会。尽管我也可以帮他在我任教的大学找个位置，但我想让他自己闯闯。我提醒他到日本的学术机构试一试，他好像茅塞顿开，一下来了精神。而且，他还别出心裁，为了博得初审他申请书的工作人员的好感，写申请书时同时使用了英、日文。第二﹑三年的暑期实习、去剑桥大学留学以及申请奖学金，便完全是他自己的主意了。
这一年暑期，儿子在 | 
